安德的影子-第22部分
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对于迪马克和格拉夫来说，有可能是他偶然听到他们的谈话，但是那也是他自己选择立刻凑过去听的。而且，仔细思考一下，他选择通过管道探险是因为要探求与迪马克和格拉夫所关心相同的事情。不奇怪他们为什么要在孩子们熄灯之后谈话——那时已经完全安静了，并且责任内的工作都已经结束了，有让格拉夫和迪马克进行交谈的时间，而不需要特别去会面，那样会引起其他教官的疑问。不是幸运，实际上——比恩自己创造了幸运。是他那进入空气系统的迅速决定和立即实施，让他看到了登录，并且听到了谈话。
他总是自己制造幸运的。
也许那就是格拉夫已经注意到的遗传变易有关的东西吧！
“她”，他们曾经说过“她”。“她”提出了比恩是否曾经进行过基因改变这个问题的。一个个正在寻找某些信息的女人，格拉夫被迫放弃，让她有权使用那些原本不许她阅读的资料。既然她开始使用新数据，那说明他也可以从她那里得到更多的答案。更多关于比恩出身的答案。
是凯罗特修女在怀疑比恩是否是正常人么？
凯罗特修女，那个在他离开她去太空的时候哭泣的人？凯罗特修女，那个象母亲爱孩子一样爱他的人？她怎么能够“怀疑”他呢？
如果他们想找到某些非人的人，某些穿人类外皮的外星人，他们会去花很长时间让一个将孩子视如己出的修女回头去怀疑他是不是一个人类的孩子么？那完全是与童话仙女相反的事。她触摸了一个男孩，然后把他变成别的可怕和吓人的东西。
他们谈论的女人不可能是凯罗特修女。一定是其他女人。他猜测是她肯定是个错误，就象他猜测与虫族的决战已经发生过了一样。那就是为什么比恩总是不完全信赖自己的猜测。他作出了这样的结论，但是总是让他自己看到那些错误的可能性。
另外，“他的”问题不是要计算出他到底是不是真人。不管他是什么，他就是他自己，他的行为不光是为了生存，也是为了尽量掌握自己的未来。对他来说唯一的危险就是，“他们”正在关心他可能进行过遗传基因的改造的问题。比恩今后的任务就是看上去非常正常，这样他们对于这方面的恐惧就被驱散了。
但是他如何装扮成正常人呢？如果他正常的话，他不会被带到这里来；他被带来就是因为他特殊。就这件事情来说，所有的孩子都是这样的。学校给他们施加了太多的压力，以至于一些人开始明显崩溃。就象波让·马利德，他对安德·维京大肆仇视。所以，实际上，比恩不可能表现得平常，他应该象他们期待地那样表现怪异。
不可能那么假装的。他还不知道教官们在学员们的举止中找寻什么征象呢。他可以找十件可以做的事情，并且去做，不去猜测还有九十件他没有注意的事情。
不，他必须去做的事情就是不要去用那些可以被预期的方式“做”事，而是去“成为”他们希望的完美的指挥官。
当他回到他的宿舍，爬上他的铺位，在他的小型电脑上核对时间的时候，他发现他用了不到一个小时去完成所有的事情。他把小型电脑放平以便可以躺在那里回想记忆中那个教官手指的动作，输入。当他已经相当肯定他输入的帐号和密码是什么以后，他允许他自己顺着睡意漂流。
直到他开始打瞌睡的时候，他才认识到他的完美伪装将会解除他们的恐惧，并且给自己带来安全和发展。
他必须成为安德·维京。
第十一章爸爸
“长官。我要求与您单独谈谈。”
“因为你的安全破坏影响了迪马克的工作，所以他才在这里。”
“安全系统破坏！那就是你找我的原因？”
“有个孩子使用了你的帐号登录了主教官系统。他找到了登录文件并且改写了它，他给了自己一个教官身份。”
“长官，我忠实地遵守所有的规定。我从不在学生面前登入系统。”
“每个人都‘说’他们从来不那样登录，但是有需要的时候他们还是做了。”
“对不起，长官，伯哈纳德不会这样的。当他们抓住他做这件事的时候，他总是正和别人在一起。实际上，他是没有时间的。那让我们都快发疯了。”
“你能检查我的登录记录。我从不在教学时间登录。实际上，我从来没在我宿舍外面登录过。”
“那么那个孩子怎么可能得到并使用你的帐号呢？”
“我的小型电脑就在我的桌子上，就象这样。我可不可以用你的电脑来做示范？”
“当然可以。”
“我是这样坐着的。背对门口，这样就没有人能看到。我从不在其他位置登录。”
“很好，看上去不可能有窗户让他偷看到了。”
“不，有一扇窗户，长官。”
“迪马克？”
“那‘就是’窗户，长官。看。那个通气口。”
“你是认真地么？你觉得他可以——”
“他是最小的孩子，他曾经——”
“就是说就是那个小‘比恩’偷盗了我的帐号？”
“非常正确，迪马克，你曾经保证不说出那个姓名，还记得么？”
“对不起，长官。”
“啊！另一个安全的破坏。你会把迪马克和我一起送回家么？”
“我不会把任何人送回家的。”
“先生，我必须指出比恩闯入了主教官系统对我们是一个非常好的机会。”
“就让这个学员乱动学员数据文件？”
“研究比恩的机会。我们不能让他玩虚幻游戏，但是现在我们知道‘他’自己选择了一个游戏。我们观察他侵入系统的哪些地方，他用他给自己创造的身份干什么。”
“但是他能够做的破坏也——”
“他不会做任何破坏的，长官。他不会做任何可能导致他被送走的事情的。这个孩子过于爱耍街道上的把戏了。那就是他想要的信息了。他要看，而不是改变。”
“因此你已经开始能够分析他了，是不是？你知道他现在在做什么了？”
“我只知道我们要真想让他去相信什么的话，我们必须让他自己发现。他必须从我们这里‘偷’到这个信息。因此我认为这个小小的安全的漏洞恰恰是弥补更大的漏洞的最好办法。”
“我奇怪的是，如果他爬到了管道里的话，他会得知什么‘其他的’信息么？”
“如果我们关闭了管道系统，他就会知道他被注意了。然后他就再也不会相信我们让他找到的信息了。”
“这么说我们必须允许一个孩子在管道系统中到处爬，并且——”
“他不能做很久了。他正在长大，而且隧道极其狭窄。”
“那并不让人安慰的。而且，很不幸，因为伯哈纳德了解太多了，我们必须要干掉他。”
“我相信你是在开玩笑，是不是？”
“当然，我是在开玩笑。你们很快就会把他当作一个学员的。伯哈纳德上尉。非常小心去注意他。只与我一个人谈到他。他是不可预测的和危险的人。”
“危险的人。小比恩么？”
“他清楚了‘你的’时钟，不是么？”
“您的也一样，长官，对不起。”
比恩用自己的方式调查战斗学校中的每个学员，每天阅读半打有关学员的报告。他找到了他们的初始成绩，那对他来说真的是最没意思的事了。那些被送回地球的孩子在各个方面取得的成绩也很好，他们之间的差异非常小，简直可以说是琐碎了。比恩的成绩在这里是最高的，他和他下面的最高分获得者，安德·维京，之间的差距非常大——就和安德和他下面的孩子之间的差距一样大。但是那全部都是相对的。如果安德和比恩之间的差距是半个百分点的话。其他的孩子的分数都在百分之九十七到百分之九十八之间。
当然，比恩知道他们不知道的事情，那就是他可以很容易得到测验的最高分。他可以做得更多更好，但是他已经达到测验能够检测的极限了。他和安德之间的差距比他们所推测的还要大得多。
而且……在阅读记录的时候，比恩注意到测试成绩不过是对于孩子的潜在能力的一个索引罢了。教官们的谈话主要是关于那些智慧、洞察力、直觉；那些发展友谊，看透敌人的能力；有勇气大胆的行动，在犯错误前能够及时警觉。考虑到这些后，比恩觉得他不必要在‘这些’方面比其他的学生做得更好。
安德·维京确实知道比恩不知道的事情。比恩可能想要象维京一样安排额外训练，好弥补不让他训练的指挥官在他身上做的事情。既然很多事情是不能单独做的，比恩也可以试着找几个学生一起训练。但是维京已经聚拢了所有的追随者，无疑地，战斗室很难同时进行多项训练，而且在教官们的默许下，相较在自己的技巧上花费的时间，他花费了太多的时间去训练别人。当然部分是因为他已经不在波让·马利德的战队了，这样他就可以接受正常的训练。但是他坚持与其他的孩子一起训练，特别是那些热衷于领先别人的新兵，他们想比别人更早成为战队的正式成员，这是为什么呢？
他正在做和我一样的事情么？了解其他的学员，为不久后地球上的战争做准备？他正在建设一些能够遍及所有军队的网络么？他正在某种方面误导他们，以便将来能够在他们的错误上取得优势么？
比恩从他所在新兵连中参加自由训练的孩子们那里听说了一些有关安德·维京的事情，然后他开始了解那是全然不同的事情。维京看上去真的是在尽可能关心其他的孩子。他那么需要别人来喜欢他么？因为那是工作，那就是他要做的事情。他们崇拜他。
但是肯定有什么比对爱的渴望更重要的东西，比恩不能抓住要害。
他注意教官们观察的数据，很有用处，但是那不能告诉他维京脑子里面在想什么。
一方面他们把思维游戏的观察数据单独存放，比恩不能调用它们。另一方面，教官根本就没有真正了解维京的思维，因为他们只是在自己的水平面上思考。
比恩做了。
但是比恩计划对维京的思维进行科学的分析并不是由于好奇，也不是要和他竞争，或者去了解他。他要让自己成为教官们信任、信赖的孩子。被认为是一个完完全全的人。在这个方面维京是他的老师，因为维京做的事情就是比恩需要做的事情。
维京做的并不完美。比恩的意思是，不够健全。什么都一样。但是维京每天自动放弃几个小时的时间去训练那些对他没有任何用处的孩子——比恩更多的考虑这件事情，而且得不到任何头绪。维京没有建立支持他的关系网。他没有比恩那样好的记忆力，不能了解战斗学校里每个孩子的思维，并且记住它们。跟他练习的孩子不是最好的，他们经常是新兵中最害怕的，最无助的，或者正规战队里面最差的学员。他们跟随他是因为他是所有战士中最好的，和他在一起训练可以给他们带来好运。但是为什么维京还要在“他们”身上浪费时间呢？
为什么颇克要为我而死呢？
那是一样的问题，比恩知道。他在图书馆里找到几本关于伦理道德的书籍并且下载到自己的小型电脑上阅读。他很快发现了一个理论，这个理论说利他主义都是在作假。
那些年老的生物社会学家举了一个最愚蠢的例子，那个例子说的是一个叔父为了侄子拼上性命——但是现在军队中没有什么血缘关系，那些人都是为了陌生人在拼命。社会理论也很好地解释了——解释人们为何要用传说和仪式来表现对牺牲的英雄的崇拜，但是那还不能解释英雄本身的想法。
那就是比恩怎么看维京的。他从根底里是一个英雄。
维京对那些其他的孩子比自己还要关心，但是那些孩子根本不值得他花五分钟的时间。
然而那种品质可能就是使人们把重心集中在他身上的原因。那也可能就是在凯罗特修女给他讲述的故事中，耶稣的身边总是拥有大批的追随者的原因。
也许那就是为什么我是如此害怕维京。因为他“才是”外星人，而不是我。他是无法了解的、不可预知的人。他是那个不依照明显的，可以了解的理由做事情的人。我要生存，只要你知道那一点，就没有更多的需要了解的事情。虽然，他，他能做任何事情。
比恩越了解维京，他就揭开了越多的秘密。他就越坚决要象维京一样行动，直到在某些程度，他能够和维京一样看待这个世界。
但是即使他追随维京——还是和他有很大的距离——比恩不会让他自己做那些小孩子做的事情，那些维京的追随者做的事情。他不会叫他安德。他会用他的姓来称呼他，这样就可以保持一定的距离，即使是一种只有在显微镜下才能够发现的距离。
当维京自己在阅读的时候，他学到了什么呢？不是比恩曾经浏览过，而现在正在重新系统学习的军事历史记录，比恩打算把这些都应用到空间战斗和模拟地球战斗上。维京也花一部分时间进行阅读，但是当他进入图书馆，他好象就是在看战斗录象，他最常看的就是虫族的舰队相关的东西。
还有就是那些虫族第二次入侵中，最重要的战役的剪辑，马泽·雷汉在英勇地对抗敌人的那些剪辑。
比恩也看了那些剪辑，反复地看——他看过以后，就会把它们记得很牢，甚至能够在脑海里全部重新回想起来，包括所有他开始没有注意到但是可能以后会发现的细节。
维京是因为每次都能发现新东西才一次次看剪辑么？或者是他正在寻找什么他没有发现的东西呢？
是不是他正在试图理解虫族的思维方式呢？为什么他没有认识到图书馆里简直没有足够的有用剪辑呢？那全部都是宣传资料。他们拒绝展示当飞船被突破时那些肉搏战和与虫人格斗撕杀的镜头。他们没有败北时的剪辑，那些太空中虫族把人类飞船歼灭的剪辑。他们给我们看的战斗就是舰艇在太空中移动，和几分钟的格斗准备。
太空中的战斗？这个被讲述的故事是如此令人兴奋，但是事实是如此让人厌烦。虽然这里几乎全然漆黑，但是偶尔还有一线光明。
而且，当然，马泽·雷汉胜利的瞬间就是那样的光明。
维京到底想要学到什么呢？
比恩知道与他所看到的
