15岁考上清华大学:快乐女孩成长笔记-第18部分

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涵养，要能忍耐。
　　这的确很难做得到。比如前面讲过，南南三岁半时跟我去大连，丢了，终于找到后，我怎么也忍不住，劈头就打了她一耳光；去内蒙古海拉尔，南南和一个大哥哥闹崩了，我也是狠狠教训了南南一顿。但事实证明，效果并不好，南南并没认识到问题的严重性，或者根本没意识到自己哪里错了。后来我不得不再次找机会专门平心静气地跟她谈心，南南的思想问题才慢慢得以解决。因此，我们认为，单纯的严厉并不好，但单纯的和善也许效果也不佳，最好是两者结合起来。
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家长如何成为孩子的朋友？（3）
在家里，我和南南爸爸一人唱红脸，一人唱白脸。多数情况下，爸爸比较严厉，有时候南南做错了事，爸爸会板起面孔凶她，甚至扯起嗓门吼她，吓得南南不敢作声。爸爸从未打过南南，但南南很畏惧爸爸的威严，每到爸爸生气，南南就吓得大气不敢出，常常是眼泪在眼睛里直打转，就是不敢哭出来，只好乖乖地听从爸爸的指令。我在旁边看到，觉得南南好可怜，不过，这时候，我一般不会去帮着南南说话，不会去埋怨爸爸；也不会落井下石，趁机指责南南。我一般不作声，扮演旁观者的角色。这给南南一个讯号：自己确实做错了。这样做的好处是，南南不会有恃无恐，不思悔改；也不会使南南觉得，爸爸训她训错了，找妈妈做靠山。等事件过后，我再找机会跟南南谈，刚才错在哪了，为什么不能这样做。使南南真正认识到错误，而又不致于让她太难堪，从而产生逆反心理。
　　因此，家长教育孩子，一定要统一思想，不能一个让孩子这样，一个让孩子那样，更不能你认为这样对，他认为这样不对，或者家长中的一方联合孩子与另一方作对。这种情况在有老人共同生活的家庭里更容易发生，父母教育孩子，老人总会护着孙辈。不仅使孩子无所适从，不明白是非曲直，也容易使孩子助长与大人作对的“歪风”。
　　不过，南南一直不怕我。尽管我也训过她，并且有时还十分严厉地训过她，甚至还打过她几次，但南南就是不怕我；爸爸从未打过南南，可南南就怕爸爸那种威严，只要爸爸一生气，南南就大气不敢出。
　　当然，在多数情况下，爸爸对南南还是很和善的，是个慈祥的父亲。特别是每当南南学习上有了进步，两人在一起攻克了数学难题，爸爸会对南南大加赞赏和鼓励。不过，爸爸一般不会跟南南没大没小地疯闹，也不会许诺什么，但南南很敬佩爸爸，也很信任爸爸。
　　有的家长对孩子太过严厉，使孩子不得不敬而远之，有什么心里话都不愿跟家长说。本来有很好的想法，但在父母的威严面前，被吓回去了。这样长大的孩子心里太受压抑，自信心不强，处处小心谨慎。
　　也有些家长对孩子又太顺从，百依百顺，孩子要什么给什么，不让他受一点委屈。如果做错了事，他们会认为，孩子还小，不要紧，既不纠正，也不讲明道理，使孩子在错误路上越走越远。因此，不管是严厉，还是和善，都要对孩子讲明道理，这至关重要。
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后记（1）
由于没有整块的时间，这本并不太厚的书断断续续写了两年多。同时，由于一开始女儿坚决反对写，至今也并不太同意，因此，我也没什么写作的动力。
　　但是，许多朋友听说我们要写这本书，都认为很好，有的多次问我何时写完。他们希望越快越好，使他们能早点看到，早点用到教育自己的孩子上。有的甚至说，你写一段就给我们发电子邮件过来，我们好尽早照着做。有的还开玩笑说，你要是出书晚了，我们孩子长大了，就学不到了。正是他们的迫切需要和鼓励，才使我得以写完本书。
　　女儿反对写这本书，主要是担心把她过分“吹嘘”，给她树碑立传。她认为自己还不是太成功，与有的同学比起来，也不是最好的。为此，我在本书里只好用她自己起的化名（南南），请读者见谅。
　　女儿是误解了。有个别朋友听说我要写这本书也有相同的误解。在此，有必要向女儿和个别朋友作一个解释，同时说明我为什么写这本书。
　　其实，我写这本书，并不是想吹嘘自己的女儿有多么优秀，多么聪明，多么了不起，应该说，我基本没有这样的炫耀的成份。到现在，我和南南爸爸也不认为女儿就已很成功了，她今后能不能成才，成大才还是成小才，还靠她今后的努力。女儿能够在这么小的年龄进入国内最好的大学，我们觉得她只是万里长征刚刚开始，只能说她站到了较高的起点上。只能说明，我们前期对她的启蒙教育是较为成功的。我们不希望她像有的所谓“天才”一样，早早成名，却也早早夭折。也可以这样说，我们把她从一只“丑小丫”或“小毛鸡”变成了一只能够振翅高飞的凤凰，至于她今后能飞多高、飞多远，就要看她的造化了，看她自己怎么努力了。她今后的路还很长。
　　我写这本书的真正目的，是想以我们的切身体会，告诉年轻的或已届中年的家长，以及正在成长中的孩子，还有广大教育工作者，大多数孩子是可以培养得很好的，关键是要教育得法。因此，在写作中，我完全用的是自己亲身经历的实实在在的实例，用的几乎完全是白描式的笔法，一如我平常工作中所用的新闻写作的笔法，纪实性的记录，实事求是，客观地叙述，完全没有任何夸张和不实的成份，更没有丝毫编造。我想通过我们的具体实践，和有些孩子的成长作一些比较，得到一些思考和总结，希望能让其他家长和孩子得到一些启示。
　　说实在的，过去我们对女儿的教育并没作过什么总结，甚至也很少思考。直到女儿14岁时第一次参加高考考了605分，许多人开始觉得我们对女儿的教育很成功，要我们介绍经验。渐渐地，我们觉得，几乎所有家长都对子女的成长感兴趣。我对此有很深切的感受：多次出差或外出采访，凡是有几个人聚集的场合，只要有人问起我孩子多大、上几年级，我如实告诉他们，并谈及教育方法，结果周围的人全都竖起耳朵听，并频频发问。当时我只有38、39岁，作为一个较为年轻的妈妈，就有了上清华大学的女儿，这很让一些父母羡慕不已，也增添了他们的好奇。
　　后来我们渐渐意识到，我们的确很幸运，因为女儿的成长总体说来一是相当省心，二是相当省钱。女儿免去了小学考初中，省掉了初中考高中，而直接进入了重点中学，最后又进入了国内的好大学；女儿的教育可以说没有花一分冤枉钱：既没上过贵族学校，也没请过家教，更没花高价择校。而我们身边有不少同事、朋友为了孩子上个好幼儿园、好小学、好中学，每次都要花费数万元……幼儿园3万，小学5万，初中3万，高中3万，甚至8—10万，有的没考上大学，还要花3、5万。如果每次都择校，加起来就是10多万元甚至20万元了。而且，说实在的，花了这些钱未必就真管用，有的孩子成绩照样不好。
　　我们女儿上幼儿园、小学都是就近入学，从来没有择校。当然，好学校对孩子的成长会有好处，但我们当时没这个条件，一是没钱，二是麻烦，若把孩子送到城里的好学校上学，早晚接送都是大问题。同时，我们也没有这方面的关系。现在，看到周围许多同事、朋友，整天为孩子的学业操心，为了孩子上个好学校，找门子，托关系，忙得不可开交，甚至巴不得人家收下他的择校费，我们觉得，他们为了孩子的成长确实操了不少心，他们的挚诚确实令人感动，但他们太累了，不值得。每每想到这一点，我们就很欣慰，我们几乎没有为此操过一点心。此外，由于女儿锻炼得好，也没得过什么大病，从没住过医院，不像有的家长，就怕半夜孩子发高烧，跑医院。前面讲过，南南的眼睛没有问题，省却了许多烦恼；而且南南的牙齿没得过蛀牙，也没有因为异形而校正。因此，我们觉得把女儿养大，送进清华，没有费太多心思，挺轻松的。这样说来，我们还真有一种自豪感和成就感。
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后记（2）
其实，学校好是一个方面，关键要孩子肯学、爱学。我们家长所起到的作用，就是培养了孩子爱学习的兴趣。通过观察、比较别的家长和孩子，我们觉得这一点非常重要，特别是早期对孩子的启蒙教育。俗话说三岁看大，确实，从小养成的爱学习的习惯，将会伴随孩子终身，同时也有助于孩子树立自信心和好胜心。
　　也许有的家长会认为，我们的女儿天资较高，是超常儿童，自己的孩子是一般人，比不了，自然也就学不了。其实，所谓的天才，大都是后天培养的，如果启蒙不好，再好的天才也会被埋没，天才的天资得不到挖掘，也将沦为庸才。
　　也有的家长说，我们的孩子再怎么教，都不喜欢认字、读书；或说，让他（她）玩够了，他也累了，困了，学不进了；还有的说，我们家的男孩不比你们的女孩，要淘气很多，更坐不住，谈何学习！其实，我们觉得，这有个方法问题。也许是家长太着急，非要孩子学什么，或者定个什么目标，达不到就很恼火，甚至打骂孩子。
　　我们认为，教孩子要慢慢来，同时要综合考虑其他因素。比如不要在他（她）累、困、乏的时候教，跟他讲道理、培养好习惯也一样。在他感兴趣的时候要抓住时机，因势利导，并把道理（原理）讲透。许多情况下，家庭教育是潜移默化的，跟孩子在一起玩耍时就可不经意地教给他一些东西，慢慢积累，时间长了，孩子就学会了许多东西。并非一定要正襟危坐才能教和学。在此，我们希望家长们结合自身情况综合理解书中所谈及的方法，不要盲目套用。
　　我们愿意把我们的成功经验与大家分享。如果这本书使家长、老师对正在成长中的孩子的教育有一点点启示作用，我们的目的就达到了，也将感到非常欣慰。
　　我们也欢迎家长、老师和读者同我们交流教育孩子的体会。联系方法：E…mail：jialing@
　　本书有关少儿班的章节，得到北京八中少儿班、特别是王竹颖老师的大力支持，相关照片也由少儿班提供，在此向王老师和北京八中致谢！
　　彭嘉陵
　　2005/9/6
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南南感想（代后记）
这篇后记很难写。可能是因为它需要我提取回忆，还要求归纳总结的本领。而这种本领我并不太具备，就随便写点感受吧。
　　“超常教育”现在成了个热门话题，当然社会上的评论和它刚产生时一样，褒贬不一。可喜的是，褒扬和认可的一面似乎在逐渐增多。从我的角度来讲，应该算是它的受益者，当然对我来说最重要的不是比大多数人少上了两年学，而是幸运地在某个时段内找到了比较适合自己的学习方法而已。我想这个事实已经能构成这本书产生的理由。因为我的理解是，虽然不可能对每个人因材施教，但在一定范围和规模上，具有可选择的教育模式却是教育成熟化的标志。我想正是基于这种想法，我的妈妈才不辞辛劳地坚持了三年把这本书完成，因为它的目的既不是吹捧某种教育，也不是一味夸赞自己的女儿，而是比较客观地介绍一种教育模式，可以算是一种信息共享吧。
　　当然，每个孩子的成长过程都是不同而不可复制的，尤其是家庭教育这方面。不过依我看，本书的侧重点主要是两部分：一是早期，如何发现、培养孩子的兴趣——这个兴趣是各方面的，而且应该是比较自发的而非强加的；二是在学龄期间，家庭教育如何配合、补充学校的教育。就这两点来说，有很多地方可以拿出来和大家共同交流、讨论。
　　我的成长过程，如同书名所说，大体上来说是快乐的。因此我觉得，我更大程度上是“快乐教育”的受益者。因为我感觉到学习快乐，我从小就喜欢学习；因为感觉到快乐，我在许多时候觉得生活得幸福。在这一点上，我非常感谢我的父母，是他们让我从小就在一种轻松愉快的环境中成长，几乎没有给我什么压力。我很少被强迫去做某一件事。从这点来说，我可能比许多孩子幸福。此外，当我在学习上遇到困难时，我的父母，特别是我爸爸，总是竭尽全力抽时间陪我学习。爸爸给我念艰深的奥数题的情景，至今让我回想但起来，都觉得温馨和感动。爸爸给了我赶超别人的力量。即使是那段“打数学翻身仗”的艰难时光，我也觉得挺快乐的，特别是当我在爸爸的陪伴下一次次地解答对了奥数难题的时候。
　　前一阵和别人聊天的时候还说起，我的人生理想并没有多么远大，只是希望过快乐的生活。我并不认为这浅薄，然而快乐的含义却也随着年龄的增长千差万别：小时候每天放学可以玩一阵子就是快乐；中学的时候由于对英语的兴趣，听听英语磁带也很快乐；现在的我，可以没有烦心事地看一下午的书或赢一场球赛，就是快乐；我也时常想起未来，我猜想在我的职业生涯中，第一件作品的问世也一定会给我快乐感。因此我想，本书的意义在于，在目前中国的教育背景下，在大多数学生、家长质疑孩子“快乐成长”的可能性的时候，分享一种观点，提供一种思路——即使有越来越大的竞争压力，孩子也可以快乐地成长。
　　本书终于即将付梓，我的妈妈当然是最辛苦的。我觉得如果书中的内容能对读者有所启发的话，将是她最大的欣慰。
　　南南
　　2006年3月27日
　　

作者简介
彭嘉陵
　　1962年10月生。1985年毕业于上海复旦大学新闻系。现就职于人民日报经济部，高级记者。