培养女儿上北大-第6部分
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另一种说谎是孩子的虚荣心或者表现欲造成的。现代心理学认为，荣誉感也是人的生理需要，为了达到荣誉，孩子有时也会说谎。
我们一个领导的女儿没考上大学只上了一所中专（那时能上大学的人很少，考中专也不容易），女儿到了学校不久，我们领导有天很兴奋，对我们说他的女儿到了这所学校后特别争气，当了校团委的宣传委员，参加了团省委的代表大会，住了多高级的宾馆，见到了省里什么领导。因我的妻子当时在校团委工作，他们正在推举代表准备参加团代会，于是我便脱口说团代会不是还没开吗？怎么已经开了。当时领导便不再往下说，而且可能很快又琢磨出有问题，反正领导就此把话打住了。过后几天领导的情绪特别地不好，而且见了我还有点脸红，我就知道他的孩子撒谎了，因为我回去后还问了妻子，她说最近团省委正忙着筹备团代会，不大可能再开什么别的代表会。果然，有天我碰到领导的女儿，她平日见了我很亲热，总要问候一下，结果那天见到我一下显得无地自容，羞愧得好像犯下了什么大错，而且本能地扭头迅速躲开了。我当然一下明白为什么了，所谓的代表会可能是她撒谎编出来的。大概又过了很长一段时间，我和领导外出办一件事情，中午两人在饭馆吃饭时，领导才说女儿对他撒了很多谎，女儿很让他失望，问我怎么办才好。我当时就直接说了我的看法，我认为他女儿已经十七八岁了，一般的道理她都懂，一方面应该给她讲清道理，让她认识到撒谎不但不会带来荣誉，而且还会带来耻辱，而且撒一个谎，就得用无数的谎来掩盖，撒谎是一件得不偿失的事情。另一方面也不能让她有压力，女儿撒谎，可能是你的期望值太高，女儿可能觉得她达不到，便撒谎让你开心，她也得到一点满足。那天我还和领导说，我说其实我倒觉得你的女儿已经不错了，也是个懂事听话的孩子，你应该多鼓励她。我不知道那天领导回去是怎么教育女儿的，过后领导也再没提过这事，但我知道，他是想通了，心里也好受了，女儿可能也认识到错误了，因为我后来几次看到他和女儿散步，女儿很亲热地搀着他的胳膊。
撒谎虽然一般并不妨害他人，但撒谎是一种很坏的毛病，是明知自己犯了错误，不但不改正，反而用撒谎来掩盖，长此下去，可能就会犯更大的错误。
我小的时候有个很好的玩伴，那时他给我最深的印象就是爱说谎，比如有次我俩发现，生产队种过西瓜的一片地里有烂西瓜遗留下的瓜子，于是我俩便到处寻找捡拾，我一会儿就捡拾了一衣服口袋，我高兴地喊着问他捡到了多少，他说只捡到几颗，这样我就骂他笨蛋。谁知两人碰到一起时，他衣服口袋里满满的，捡拾的比我还要多。随便的一些事情他都不说真话，可见说谎对他来说多么随便。我的父亲平反后我离开了那里，我后来听说，他到县城上高中后，他的父母就整天抱怨上学花费太大，说儿子每周都回来拿东西，不是说面吃完了要背面，就是说学校又让交学费要拿钱。后来突然说儿子被抓进拘留所了，说儿子撒谎从家里拿的面要的钱，除了和一帮哥们儿吃喝，还结伴跑到省城玩耍，钱不够便在车站偷了人家的东西。这件事给我的印象很深，所以我一直觉得撒谎不是一件小事，如果不及时纠正，任其发展下去是很危险的。
还有一种撒谎是出于心理压力，比如父母长期拿自己的孩子和别人家的孩子比，总觉得自己的孩子不如别人，总给孩子施加心理压力，在这样的压力下，孩子也会撒谎，本来自己没被老师表扬而说老师表扬他了，本来是他自己干了坏事被老师批评了却说是别人干了坏事被老师批评了。
经常给孩子增加压力，不仅孩子会说谎，即便是成年人，在压力面前也会说谎。我这里举一个成年人的例子。这个人和我很熟悉，他是知青返城后安排在学校工作的，他人很聪明，在一起回城被安置在学校工作的子弟中，他当时算最有前途的。但正因为比较自负，别人上学考文凭，他无动于衷，后来有文凭的都转了干，有的还进入了教师行列，他开始心理失衡，在失衡的心理下开始吹嘘自己。再后来转干的都当了领导，进入老师行列的也成了高级知识分子，而他终因工人的身份什么也得不到，这时他的心理就不但失衡，还有点扭曲，这时说谎就成了家常便饭，比如别人说开了个什么会，哪位领导讲了话，他立即会说那位领导是他的亲戚，哪天他们还在一起吃饭喝酒；如果别人说办了一件什么事，他就立即说当年下乡时他当过什么级别的领导，干了什么样的事情，而且编得漏洞百出。这样的结果不但大家在背后都叫他牛皮大王，他老婆也整天为说谎穿帮和他争吵。可见说谎也是一种不正常的心理，这种心理毛病必须要及时更正，待养成习惯，就会形成心理疾病。
但我们还有必要区分的是，善意的谎言不是说谎，因为善意的谎言出发点是好的，愿望是善良的。比如有熟人让孩子吃饭时，孩子知道不能随便吃人家的东西，便说不饿，这不能算撒谎。因为我们生活在一个现实的社会里，生活中有许多事情需要善意的谎言来掩饰，只要这种掩饰是无害的，对孩子也是有益的，我们就不能视为说谎。比如父母吵架后要孩子不告诉爷爷奶奶，这个谎言就是善意的，因为谎言的目的是不想让爷爷奶奶担心生气，而且对孩子不但无害，还可以让孩子懂得吵架是可耻的，是不能告诉人的，是爷爷奶奶很生气的。试想没有这样的谎言，生活也不会和谐。也就是说，我们不是生活在真空里，不让孩子说谎，是要孩子诚实，是让孩子知错能改，并不是要把孩子培养成“老实疙瘩”，更不是不让孩子有一点心计，心计和说谎是两回事，说谎是欺骗，心计是聪明。
总之，如果发现孩子说谎，就要改变教育方式，同时查清原因，不要责备，而是给予正确的引导和教育，也要给予更多的关怀。
第五章 最好的教育是鼓励教育
鼓励教育不等于完全没有惩罚鼓励教育是最好的教育，但鼓励不是绝对的，不是不需要别的办法来辅助的，在教育孩子的问题上，我们更需要实事求是，更需要灵活的措施，当然不能走极端，提倡鼓励教育，就不管鼓励起不起作用都用鼓励，也不管效果和结果如何一味地只用鼓励。如果鼓励失效，我们也可以用一两次惩罚，如果惩罚的效果好于鼓励，那么我们还可以多用几次惩罚，但惩罚的前提是不能让孩子身体和心理受到伤害，惩罚是为了震慑，目的是让孩子知错改错，目的是让孩子认识到错误并且牢牢记在心里，而不是为了压服孩子、征服孩子，或者是父母出一口胸中的怨气，当然也不是让孩子受皮肉之苦，让孩子从此产生畏惧。
中华民族有中华民族的传统美德，也有中华民族的传统教育经验，在如何教育子女方面，前人积累了许多宝贵的经验，也有许多教子的名言名篇，除了鼓励和亲情教育，也有棍棒出孝子的说法。随着社会的变革和人类的进步，现在我们认为棍棒教育确实不当，实践也证明确实有许多弊端。但实践也证明，在教育孩子时，还不能完全放弃惩罚教育，也不能走极端一味否定严厉的家教。一味地放弃惩罚，确实会宠坏孩子。
前些天看电视，有一部纪实片说有一个农民，把四个儿子都培养成了很有成就的人才，春节四个儿子回老家过年，记者采访拍摄了这一家人。问老父亲教子经验，老父亲核心的一句话就是棍棒出孝子，他也很为自己严厉的家法而自豪。老人拿出一块巴掌宽近一米长精心制作的木板，木板一面写了“家法”二字，一面写了朱熹的治家格言。老人说这块木板就供放在最显眼的位置，谁犯了错误，就要用这块木板严厉地惩罚。他的四个儿子说得最多的，也是严厉的家教，一个儿子说有一回他考试没考好，父亲责问时他态度不好，父亲一下一脚将一个凳子踏烂，然后拿起凳子腿拼命打他，几条凳子腿都打断了，父亲还不饶他，那次他就觉得这回父亲非要把他打死才罢休。至于棍棒的效果，几个儿子都是肯定的，也是感激的，都说他们那时根本不知道好好学习要干什么，就是怕父亲打，才好好学习，歪打正着，才有了他们的今天。
巧合的是，我的女儿两三岁时，我的妻子也在门后面立了一根竹棍，大概也是一米长，而且妻子明确告诉女儿，如果不听话，就要用这根竹棍打。当时妻子这样做，并不是心血来潮。孩子还没出生，妻子就和我商量，说严父慈母，做父亲的要严厉，要我一定要做一个严父，至少是不许在孩子面前嘻嘻哈哈，就像她的父亲，她的父亲儿女们谁见了，都不敢有丝毫的马虎，否则后果非常严重。而她要做一个慈母，就像她的母亲，要好好保护孩子，要好好抚养孩子。但结果却是反了过来，我怎么也做不成严父，她反倒慢慢当起了严母，她很爱孩子，但她绝不溺爱孩子，她要求女儿做的，女儿必须得做，绝不允许违抗，也很少和女儿讨价还价，有时女儿不听话，她真的会很认真很严厉，而且也会真的拿出那根棍子，有时也真打。我说过，我的女儿特别听话，也特别守纪律，但在十岁前就是不好好吃饭，因为那时孩子特别地瘦弱，有一个阶段两年多没长一斤肉，脱掉衣服肋骨都一根根清晰可见，我们带她到大医院做了几次检查，医生也找不出什么毛病，只是吩咐要想法让孩子多吃些饭。但方法我们想尽了，比如不让她吃零食，变换花样做她喜欢吃的，但都不管用，女儿每天吃得确实很少。我们觉得女儿有了厌食症，没办法，妻子只好逼迫女儿吃，逼她改掉厌食的心理。逼也不管用时，只好使用那根竹棍。好像打过四五次，有一次在屁股上打起了几条红印。虽然打后效果不明显，但每次总能逼她多吃几口，那时，能多吃一口，我们心里也是宽慰，另一方面，没有别的办法时，打便成了唯一的办法。
打是为了让孩子改正错误，打也是一种教育方法，打孩子时，想到的是教育，而不是用打孩子来出自己心里的气。气极了打孩子和用打来教育孩子是两回事。气极了打孩子是真打，是出气；为教育孩子打孩子，打是手段，不是目的，打是虚的，教育是实的，打得少，教育得多，即使是气极了打孩子，我们也应该不忘教育。
现在是独生子女，而且是文明社会，可能有许多的人不赞成打骂孩子，但什么事情都要实事求是，教育孩子更是如此，好和不好，我们不能只听理论，还要看效果。有些孩子不用打就听话，这当然可以不打；有些孩子却不行，靠说教孩子完全不听，适当地打一下惩罚一下，如果效果很好，也无后患，那也是一种好的教育方法。
还得举一个现实中的例子。有一天妻子的朋友带着孩子来我们家，说我们的孩子考上了名牌大学，一定是教育有方，她顺便来向我们讨教一下，也让我们看看她的孩子毛病出在什么地方。那个孩子确实是调皮，进门就东跑西跑乱翻东西，而我的博古架上有许多东西是易碎的，我和妻子左挡右劝，可那孩子就是不听，非要拿了玩，但他的母亲却只是轻描淡写地劝说，只是不停地讲道理，就像她讲课一样，孩子根本就不管不理不听，好像他母亲什么也没说。妻子的同事告诉我，孩子平日就是这样，根本不听一点话，根本没办法教育。我当时就告诉她为什么不惩罚一下。妻子的同事当时很吃惊，说文明社会就要文明教育，惩罚是不可取的，惩罚只能增加仇恨，只能损害孩子的尊严。我说文明社会也要设立监狱，不惩罚谁还会守法，如果孩子懂得要尊严，那他就自然懂得听话守规矩。我告诉她，我们不提倡惩罚孩子，但我们要实事求是，没办法时也要尝试一下，白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。她还是摇头，但她让我严厉一下试试。我觉得我应该试试。我当即猛喝一声“不许乱拿东西”！孩子一下吓得站在那里不动了，然后呆呆地看着我。然后我给他讲道理，告诉他这些东西易碎，打碎了就再没有了，然后我对他进行了一番鼓励，夸他很听话很懂事，是个听话的好孩子，然后我重新让他拿那些可拿的东西，这回孩子很听话地拿了东西悄悄一个人玩去了。
但惩罚的尺度是不能让孩子对父母产�
